Dieser Leitsatz bildet den Ausgangspunkt der gesamten Fortbildungsreihe. Denn viele Deutsche Auslandsschulen stehen vor ähnlichen Herausforderungen:

• Wie entwickeln wir Unterrichtsqualität in einem vielfältigen Kollegium gemeinsam weiter?
• Wie schaffen wir trotz unterschiedlicher beruflicher Erfahrungen eine gemeinsame pädagogische Sprache?
• Wie gelingt Fortbildung auch unter hohem Zeitdruck nachhaltig?
• Wie sorgen wir dafür, dass neue Impulse tatsächlich im Unterricht ankommen?

Genau für diese Anforderungen wurde die Fortbildungsreihe entwickelt.

Sie verbindet aktuelle Erkenntnisse der Unterrichtsforschung, Lernpsychologie und des Mentaltrainings zu einem durchgängigen Fort- und Weiterbildungsprogramm für Lehrkräfte und pädagogisches Personal. Im Mittelpunkt stehen nicht einzelne Methoden, sondern professionelles Lehrerhandeln: Unterricht bewusst planen, Lernprozesse verstehen, pädagogische Entscheidungen begründen, Klassen wirksam führen und Kommunikation professionell gestalten.

Sie richtet sich an Lehrkräfte aller Schulformen sowie an pädagogisches Personal in internationalen Kollegien. Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf den Herausforderungen des DaF-Unterrichts: sprachsensibles Lehrerhandeln, kognitive Aktivierung trotz unterschiedlicher sprachlicher Voraussetzungen der Lernenden, verständliche Arbeitsaufträge und der gezielte Einsatz von Sprachgerüsten. Die Reihe greift unterschiedliche berufliche Erfahrungen, sprachliche Voraussetzungen und kulturelle Perspektiven auf und nutzt sie als Ausgangspunkt für gemeinsames Lernen. Deshalb sind alle Inhalte klar strukturiert, sprachlich zugänglich und konsequent praxisorientiert aufgebaut.

Je nach Inhalt werden neue Konzepte zunächst fachlich erläutert oder praktisch erfahrbar gemacht und anschließend gemeinsam eingeordnet.

So werden fachliches Verständnis, eigene Erfahrung und der Transfer in die Unterrichtspraxis miteinander verbunden.

Die Entwicklungslogik
Die Fortbildungsreihe folgt einer klaren fachlichen Entwicklung:

Unterricht verstehen → Lernen verstehen → Lernprozesse gestalten → Klassen führen → Kommunikation professionell gestalten

Die Online-Seminare vermitteln Grundlagen, Denkmodelle und Werkzeuge. Die Präsenztage vertiefen das Gelernte durch praktische Anwendung, Simulationen und kollegiale Reflexion.

Vom Denken über Unterricht zur lernwirksamen Gestaltung
Dieses Modul bildet das Fundament der gesamten Fortbildungsreihe. Unterricht wird konsequent vom Lernen der Schülerinnen und Schüler her gedacht – nicht von Methoden oder Materialien. Die Teilnehmenden entwickeln ein gemeinsames Verständnis von Unterrichtsqualität und lernen, Unterricht so zu planen, dass Lernen sichtbar wird.

Online-Seminar 1: Guter Unterricht – Woran erkennen wir, dass Unterricht wirkt?
Gemeinsames Verständnis von Unterrichtsqualität entwickeln, Unterricht beobachten und die Bedürfnisse der Lernenden in den Mittelpunkt stellen.

Online-Seminar 2: Kompetenzorientierter Unterricht – Vom Thema zum Können
Lernziele formulieren, beobachtbare Lernhandlungen planen und Unterricht konsequent vom angestrebten Können der Lernenden her entwickeln.

Präsenztag: Unterrichtsplanung – vom Denken ins Handeln

Die Teilnehmenden entwickeln anhand der sechs Schritte der Lernarchitektur einen vollständigen Unterrichtsentwurf für eine eigene Unterrichtsstunde und reflektieren ihre Planungsentscheidungen gemeinsam.

Das nehmen die Teilnehmenden mit:
Ein fundierter Unterrichtsentwurf, der fachlich begründet und unmittelbar im eigenen Unterricht eingesetzt werden kann.

Wie Lernen im Kopf tatsächlich gelingt

Wer Unterricht verbessern möchte, muss zunächst verstehen, wie Lernen funktioniert. Dieses Modul vermittelt die lernpsychologischen Grundlagen, auf denen wirksamer Unterricht aufbaut.

Online-Seminar 1: Vom Denken zum Lernen
Die Teilnehmenden lernen die Grenzen des Arbeitsgedächtnisses kennen und treffen drei zentrale Planungsentscheidungen für lernwirksamen Unterricht.

Online-Seminar 2: Lernen ermöglichen – Haltung, Fehler und Sprache
Growth Mindset, Fehler als Lernchance, passgenaue Unterstützung und lernförderliche Sprache werden als Grundlage professionellen Lehrerhandelns erarbeitet.

Das nehmen die Teilnehmenden mit:
die Fähigkeit, didaktische Entscheidungen lernpsychologisch zu begründen und Unterricht gezielt lernförderlich zu gestalten.

Vom äußeren Tun zum inneren Denken

Lernen entsteht nicht durch Beschäftigung, sondern durch Denken. Im DaF-Unterricht müssen fachliches Denken und sprachliches Handeln gleichzeitig aufgebaut werden. Dieses Modul zeigt, wie Unterricht so gestaltet werden kann, dass alle Schülerinnen und Schüler aktiv lernen – auch wenn ihre sprachlichen Voraussetzungen unterschiedlich sind.

Online-Seminar 1: Aktivierende Lernsettings
Methoden wie Think–Pair–Share, ABC-Liste, Neunerfeld oder Kopfstand werden genutzt, um Denken sichtbar zu machen und Sprachgerüste gezielt einzusetzen – damit fachliches Verständnis und sprachliche Entwicklung im DaF-Unterricht gleichermaßen gefördert werden.

Online-Seminar 2: Kooperatives Lernen wirksam gestalten
Positive Interdependenz, kooperative Lernformen und Reflexionswerkzeuge helfen dabei, Lernprozesse nachhaltig zu gestalten.

Das nehmen die Teilnehmenden mit:
Aufgabenformate, die kognitive Aktivierung, Sprachförderung und Selbstständigkeit sinnvoll miteinander verbinden.

Lernförderliche Atmosphäre durch Klarheit, Haltung und Beziehung
Classroom Management beginnt lange vor der ersten Störung. Dieses Modul versteht Klassenführung als pädagogische Führungsaufgabe, die Orientierung, Sicherheit und Beziehung miteinander verbindet.

Online-Seminar 1: Prävention und Struktur
Die Teilnehmenden entwickeln Routinen für Stundenbeginn, Übergänge und Stundenabschluss und lernen die vier Prinzipien wirksamer Klassenführung kennen.

Online-Seminar 2: Professionell eingreifen
Die Interventionsleiter, sprachsensibles Handeln unter Stress sowie Strategien zur Selbstregulation helfen dabei, auch schwierige Situationen souverän zu meistern.

Präsenztag: Simulationstraining – Professionelles Lehrerhandeln im Schulalltag
In realitätsnahen Unterrichtssimulationen werden Prävention, Intervention und Beziehungsgestaltung praktisch trainiert und gemeinsam reflektiert.

Das nehmen die Teilnehmenden mit:
mehr Sicherheit im professionellen Lehrerhandeln und ein erweitertes Repertoire für einen ruhigen, klaren und lernförderlichen Unterricht.

Vom Reden zum Wirken

Gespräche gehören zum pädagogischen Alltag. Dieses Modul zeigt, wie Kommunikation bewusst gestaltet werden kann – klar, wertschätzend und auch in herausfordernden Situationen professionell.

Online-Seminar: Kommunikation und professionelle Gesprächsführung im Schulalltag

Die Teilnehmenden arbeiten mit der Abstraktionsleiter, dem Vier-Seiten-Modell, aktivem Zuhören und strukturierten Ich-Botschaften. Außerdem lernen sie, Gespräche systematisch vor- und nachzubereiten.

Das nehmen die Teilnehmenden mit:
mehr Sicherheit darin, Gespräche mit Schülerinnen und Schülern, Eltern sowie Kolleginnen und Kollegen reflektiert, strukturiert und lösungsorientiert zu führen.

Was die Fortbildungsreihe auszeichnet

• Professionalisierung statt Methodensammlung: Die Fortbildungsreihe entwickelt professionelles Lehrerhandeln – von der Unterrichtsplanung über Lernpsychologie und Classroom Management bis zur Gesprächsführung.
• Gemeinsame professionelle Sprache: Alle Teilnehmenden entwickeln ein gemeinsames Verständnis zentraler Begriffe und Qualitätsmerkmale. Das stärkt die Zusammenarbeit im Kollegium und schafft eine gemeinsame Grundlage für Unterrichtsentwicklung.
• Verbindlicher Praxistransfer: Die Inhalte werden konsequent auf den eigenen Unterricht bezogen. Ausgewählte Einheiten enthalten Erprobungsaufgaben, deren Erfahrungen in späteren Seminaren aufgegriffen werden.
• Arbeitshefte inklusive: Die Seminare werden durch ausführliche Arbeitshefte, Planungshilfen und Visualisierungen begleitet, die den Transfer in den Schulalltag unterstützen.
• Nachhaltige Unterrichtsentwicklung: Wiederkehrende Reflexions- und Transferimpulse unterstützen dabei, neue Routinen schrittweise im Unterrichtsalltag zu verankern.
• Wissenschaftlich fundiert – praxisnah übersetzt: Aktuelle Erkenntnisse aus Unterrichtsforschung, Lernpsychologie und Kommunikationswissenschaft werden verständlich aufbereitet und unmittelbar für den Unterricht nutzbar gemacht.

Hinweis-Box zu Themen in Arbeit

Weitere Themen befinden sich in Arbeit: Differenzierung, Achtsamkeit und Growth Mindset, KI im Unterricht – Online-Reihe Auf der Seite Ausblick / In Arbeit können Sie sich unverbindlich vormerken lassen – ganz ohne Verpflichtung.

Zu den Themen in Arbeit

Statement-Abschluss

Gute Schule entsteht dort, wo Lehrkräfte lernen, sich selbst zu beobachten – statt nur zu bewerten.

„Wie buche ich?“

Schreiben Sie mir über das Kontaktformular und schildern Sie kurz Ihre Schule, Ihr Kollegium und Ihr Anliegen. Auf dieser Grundlage melde ich mich mit einem konkreten Vorschlag für Format und Ablauf sowie einem individuellen Angebot. Ihre Anfrage ist unverbindlich.

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